《更“贴近生涯”或是国产片的制胜法宝。 - 中国影戏-视察者...》剧情简介：这个款子终究不是她最神往的工具,相比之下,篮球梦才是她最大的追求她想起9岁那年,母亲每月只有两三百块钱的微薄收入,每个月都会给她寄一些米面油,作为在上海打球的生涯费两千多人的阻击效果显著让张小强不但自得起来扭头问着身边的曹立东：更“贴近生涯”或是国产片的制胜法宝。 - 中国影戏-视察者...有人脱离了战场好词教学热的冷思索2021-06-01 11:13·悦乎微课前言：好词好句教学是小学语文界普遍接纳的教学方法收罗好词好句成了常见作业采蜜本、拾贝本成了小学生的标配作文本上的好词好句常获得先生的圈点表扬好词好句相关书籍也层出不穷不过好词好句教学外貌上的景物掩饰不了潜在的隐忧我们以为需要对此举行冷静反思为了使讨论更集中本文主要讨论好词教学保存的问题一、好词有哪些笔者对一些好词好句书籍和学生好词好句收罗本举行了考察发明现在小学语文教学界所明确的好词基本上是一些书面词语特殊是文学词语例如：春风 春雨 春节 春花 春色 春意 春潮 春水 春草 春树 春装 春暖 春晖 春耕 春播 春汛 春光 春笋 春女人 春意闹 暖洋洋 春之声 春暖花开 春雨绵绵 春光妖冶 春意正浓 春日融融 春草如丝 春水淙淙 阳春时节 早春时节 阳春三月 春风化雨 春风轻拂从字数来看好词以二字、四字居多从词语附加色彩看不少好词是具有形象色彩的文学词语如春意春女人春草如丝等这样的词语读起来朗朗上口给人以生动之感然而有些词语并没有形象色彩如春风、春节、春装等我们发明这些好词都不大能用在口语中以是好词大致即是书面词语好词教学因作文教学而生作文需要书面语表达这一点也可以印证好词相当于书面词语书面词语与日�？谟锵喽�是人们生涯中不太常用的用好词写作多是为了追求生疏化的效果提高所谓的作文水平二、好词真的好吗好词好句的看法无形中把文句分为两类一类自然就是好的一类自然就是一样平常的好词用在任何地方都好吗未必云云例如：（1）我家有爸爸妈妈和我三小我私家天天早上一出门我们三人就分道扬镳各奔前途晚上又殊途同归（2）天天早晨他都要一小我私家跑到公园里专心致志、孜孜不倦、抑扬抑扬地背台词例（1）中的三个针言分道扬镳各奔前途殊途同归属于许多人眼中的好词作者仅凭字面意义来明确针言误用了这三个针言这几个好词在该句中显然不是好词而是不折不扣的劣词例（2）中的专心致志孜孜不倦抑扬抑扬是针言切合所谓好词的特征也不算误用可是接连拼集三个针言啰嗦不堪着实看不出那里好吕叔湘先生曾说过：针言之类的工具虽然有用可是要用得恰到利益他指出要做到恰到利益必需注重两点：其一在非用不可的时间才用也就是说用在适当的场合才是用得好上面的例（1）就是误用词语与情境不切合无论什么词都不算好词其二不可连续不断地用也就是说别无控制地用例（2）就是滥用的例子吕先生打例如说海参鱼翅吃多了也腻味衣服上的花边多了就像台上的戏子说的都是这个原理与此相对那些没有被选入好词的词语在有些语言文字巨匠的手里反而大放异彩例如：（3）她（玛蒂尔德）也是一个漂亮感人的女人似乎由于运气的过失生在一个小职员的家里（莫泊桑《项链》）（4）萍：听父亲的话吧父亲的性情你是知道的冲：您喝吧为我喝一点吧要不然父亲的气是不会消的（曹禺《雷雨》）例（3）是莫泊桑《项链》中的开篇第一句一样平常来说文章第一句不可用也但这里的也细细品味却意味深长使用也的句子经常有一个预设本句的预设是有人是一个漂亮的女人这个也字就点出了玛蒂尔德和别人一样拥有漂亮的容颜可是运气却云云不幸也不会被归入好词然而莫泊桑对它的使用可谓平中见奇当之无愧为好词例（4）是《雷雨》中周萍和周冲劝繁漪吃药的片断同样是儿子却用了两个纷歧样的人称代词周冲用您切合儿子对母亲的称呼而周萍用你来称呼繁漪暗含了二人之间非一样平常的母子关系简简朴单的您你蕴含深意不可谓不妙昔人作文追求平字见奇常字见险陈字见新朴字见色在寻常的字眼里展现奇异、险要在陈朴的字眼里展现新颖、色彩这就是一语自然万古新豪华落尽见真淳这些词正是用得适当才跻身为好词、美词它们换个场合便可能变为平词、常词用错场合更可能变为庸词、滥词三、好词怎样区分对语言单位优劣性的判断需要有静态与动态的区分静态是入句之前动态是入句之后静态的好是词自己就具有优点动态的好是词的使用妥帖适当1. 静态的好静态的词语确实保存优劣之分概略来说好的词语有两个特征：形式上归纳综合意义上富厚我们知道词语是对世间万事万物的笼统归纳综合人们把感知到的富厚天下用简朴的词语包装起来便于组成句子交流头脑一方面形式上越归纳综合的就越是好词好比军事演习和军演内容相同后者更为简朴是好词从这个意义上说针言一样平常具有极强的归纳综合性是好词另一方面寄义越富厚就越是好词好比皮毛的意义同于浅薄的知识但附加了形象色彩会引人遐想以是前者优于后者更容易被人们选用别的具有视觉、听觉等附加形象色彩的词语是好词有文化内在的针言也是好词在判断静态词语的优劣时要注重两点其一静态词语的优劣是相对看法是较量出来的一个好词若是遇到更好的词语与之竞争那么它就成了相对劣词从这个意义上说伶仃网络好词的事情是没有意义的其二形式归纳综合与寄义富厚有时是矛盾的例如圆和圆滔滔前者精练后者富厚划分适用于差别场合难分昆季正由于词语自己有优劣之分词汇系统才有了新陈代谢例如手机在与移动电话掌上电话无线电话等形式的竞争中脱颖而出现代汉语词汇是在古代汉语词汇基础上经由一直地优胜劣汰生长而来的可以说现用的大部分词语都是优胜者目今语文教学界以是为的好词以针言和附加色彩富厚的文学词语为主说明他们对静态的好词有一定质朴的熟悉不过教学界把好词等同于书面词语他们对好词内在的明确是禁绝确的教学界把口语词、通用词等词语倾轧在好词之外说明他们对好词的外延是不清晰的2. 动态的好动态词语的优劣确切地说是词语动态使用的优劣与词语自己无关由于经由千百年来撒播下来的词语基本上都是好词也有学者爽性以为词语本无所谓优劣之分用得适当才是好词顾振彪以为：文字是符号语言是工具自己无所谓优劣要害在于运用运用得好则好运用得差就差词语动态使用的优劣也有两个主要特征：准确和贴切王希杰提出零度和偏离理论他以为零度是标准化的语言人们对语言的使用会泛起偏离偏离有正偏离和负偏离两种语言的动态使用就是阻止负偏离追求正偏离的历程一方面准确的词语是好词例如：（5）娘我肚皮饿……饿人群中尚有两个小孩……他们也用缓慢的声音来响应他（《巴金短篇小说集·五十多个》）上例中的缓慢这个词用得不太准确不算好词厥后收入《巴金选集》时改成了微弱这个修改历程就是阻止负偏离或者说阻止使用劣词另一方面贴切的词语是好词例如：（6）车队像一条河徐徐地流在深冬的风里（李瑛《一月的悲哀》）上例前句把车队比喻成一条河后面用流就跟情境切合若是换成行驶效果就相对差一些贴切是比准确更高的追求是在零度的基础上对正偏离的追求无论准确照旧贴切都是从词语的动态使用来判断的脱离运用谈优劣都是行欠亨的从语言的使用来看判断词语优劣的标准是心情达意而不是使用针言或华美词语上面两个例子中的好词都是通用词语历史上词语选用的经典案例也多是云云《水浒传》里那雪正下得紧中的紧王安石诗歌春风又绿江南岸中的绿都是极通俗的词语顾振彪指出：所谓‘好词好句’若是确切细密表达了作者的头脑情绪那就确是‘好’；若是只是堆砌华美词采没有准确心情达意则不但称不上‘好’还只能说是‘坏’目今语文教学界所说的好词把动态的好词扫除在外这对学生爆发了相当大的危害四、好词教学有什么危害1. 形成过失的审雅观好词教学最显着的特征就是伶仃化教学作业形式是让学生在课外阅读时摘抄优美的词语那些词语在语篇中或许是准确、贴切的然而当它们被抄在作业本上就成了一个个伶仃的词语就失去了生命谈不上是好词好词教学会使书面词语更容易胜出成为学生眼里的好词当学生以为这些词天生就是好词时他们就会在作文中起劲让这些词语泛起而不管这些词语使用得是否适当他们会获得体现：我的作文没有好词好句就不是好作文在写作中只追求词采华美殊不知文风原来就有质朴和华美之分词采繁复、铺排恣肆的汉赋有其华美绚烂之美轻松自若、生动生动的唐宋散文亦有其真实自然之魅对学生作文追求华美词采的反思一直都在举行老一辈语言文字事情者吕叔湘、叶圣陶、张志公、朱德熙等都很是阻挡中小学生在作文中滥用形容词、针言的征象他们以为相比于词采华美文从字顺、条理清晰越发主要惋惜直到现在情形并没有改观反而愈演愈烈好词教学竟然成了小学语文教学中的一个主要内容2. 养成不良的学习习惯好词教学影响学生的阅读习惯词语的积累要在阅读中获得阅读是为了作育优异的人文素养、立异精神、合作意识、头脑能力等词语积累只是阅读的副产品好词作业会让阅读把注重力集中到网络词语这种低条理使命上会使学生只见树木不见森林好词作业会使学生对本是松开身心的阅读心生厌倦失去学习语文的兴趣好词教学还影响学生的作业习惯好词作业本意是让学生在阅读历程中积累词语然而这种割裂式的作业让学生有了可乘之机学生只找阅读质料中有用的词语和句子用不着阅读便可以完成使命为了知足学生对好词的需求市面上泛起了一批好词好句的书籍学生有了这些书不必阅读也可以写出看起来有一定水平的作文这就助长了学生投契取巧的行为文如其人一旦让学生育成弄虚作假的作业习惯会影响到他们忠实做人3. 作育虚伪的立异能力《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出语文教学的一个主要目的是引发学生的想象力和创造潜能创造性口头和书面表达不在于高级词语的使用而在于通俗词语的超常搭配在于寻常词语的不寻常使用《尊长乡亲》里有一句歌词胡子里长满故事憨笑中埋着乡音胡子故事都是再寻常不过的词语了作者创造性地将故事长在了胡子里有极强的画面感《水手》里有一句苦涩的沙吹痛脸庞的感受……沙一样平常不可吹歌词的变态使用让我们强烈地感受到了含沙的风带来的痛在好词教学的影响下学生会误以为用那些不常见的词语就是立异这种好词频仍泛起在作文上千文一面令人生厌袁隆平曾说过自己中学时一篇作文用了时光似箭日月如梭被先生批为臭文章也许就是由于对这类所谓好词的滥用好词教学会让学生知足于好词写作错失作育立异能力的大好时机五、词语教学怎样开展1. 阅读而非网络词语学习首先要获得词语词语获得的方法有两种：阅读和网络好词教学是网络词语的方法之一它割裂了词语与句子以致篇章的有机联系把绝不相关的词语枚举在一起严重影响学生学习兴趣笔者以为应当阻止安排网络好词的作业使学生可以把名贵时间投向阅读阅读可以极大地拓展学生的词语视野让学生有机会接触到大宗鲜活的词语若是某些词语影响文意的明确建议学生适时查阅辞书；若是不太影响明确可以不查辞书优先照顾阅读的流通坚持阅读的兴趣需要注重的是以阅读的方法获得词语不需要摘抄由于摘抄很耗时会影响阅读速率打断阅读节奏可以用铅笔标注再次温习时也不会脱离篇章这不失为一个增强词语学习的好要领2. 复现而非影象获得的词语需要内化为语言能力词语内化的方法也有两种：复现和影象好词教学内化词语的方法通常是影象学生通过一直地温习自己的词语收罗本将网络到的词语记着阅读教学内化词语的方法多为复现若是阅读量足够大某词一直重复泛起学生不必刻意学习也会掌握影象这种内化方法效率高能在较短的时间内学习到较多词语但学习质量较差学生记着了一个词语却不知道它用在什么场合最合适未来可能会接纳不自动使用所学词语的回避战略这样的学习算不上真正内化复现这种内化方法效率较低有些书面好词泛起频率低若是阅读量小就禁止易复现这就要求加大阅读量实现海量阅读以提高复现概率真正学会这些词语《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议小学阶段课外阅读量不少于145万字事实上这个最低限远远知足不了当今小学生的阅读需求量通过复现的方法在篇章中学习词语学生除了可以学习到词语的字形、意义外更可以学到词语的使用情形学会在作文中自动使用所学词语做到真正掌握、内化目今许多有远见的西席熟悉到了海量阅读整本阅读的主要性并且已经在起劲实践然而尚有不少西席只体贴短期效果继续实验好词教学着实是捡了芝麻丢了西瓜[本文原载于《语文建设》2019年12月（下半月） 作者：韦俊梅]
《更“贴近生涯”或是国产片的制胜法宝。 - 中国影戏-视察者...》视频说明：叶天暗自皱眉这种诙谐与乐观不但为主要的台风季增添了一抹轻松与愉悦的色彩也展现了墟落人民奇异的智慧与魅力在自然灾难眼前他们依然能够坚持一颗寻常心用笑声化解恐惧与担心第54分钟国足角球进攻王上源接武磊头球摆渡在门前补射破门但他处在越位位置进球被判无效
进来吧慕容复早已察觉到屋外的人正是昨日被打的小厮世间最难堪的生命的到来而最遗憾的是生命的流逝
2025-10-15 19:35:01
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